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    滨州市第一小学!
  
彰显学校文化魅力 提升学校办学水平
 

滨城区第一小学已有近六十年的办学历史。在近六十年的办学过程中,学校秉承“以人为本”的理念,刻意追求并培育一种蓬勃进取、意蕴深厚的校园文化,尤其是近三年来,学校把校园文化建设置于体现学校理念、培植学校精神、提升学校品位的高度来积极构建,着重从校园环境、课堂教学、道德养成、校本培训等方面进行了研究,开发了极富学校特点的校本教材,建立了一套科学规范的教育科研机制,有效促进了学校、教师、学生等协调发展。引导校园文化向健康、高雅方向发展,使其在倡导素质教育、培养学生良好素质的过程中,较好地发挥其育人功能,成为全面实施素质教育的有力支撑。

滨城区第一小学始建于1952年,是山东省首批省属重点小学,省级规范化学校,省级教学示范学校。近60多年来,在上级党委、政府的正确领导和社会各界人士的大力支持下,历经几代人的不懈奋斗,学校取得了辉煌的成就,为国家培养了数以千计的优秀人才。学校曾获得全国科普示范学校、全国优秀家长学校、省级规范化学校、省级教学示范学校、省级文明单位、山东省绿色学校、山东省中小学德育工作先进集体、山东省艺术教育示范学校、省级学校文化品牌化建设示范校、滨州市依法治校示范校等荣誉称号,并成为山东省综合实践活动课题重点实验基地、中国少年科普基地。学校骄人的成绩得到上级领导的充分肯定,也得到了社会各界的普遍赞誉。

学校坚持“为学生的终身发展奠基”的育人理念,以“实施和谐教育,构建和谐校园”为办学目标,确定了“开放办学、科研兴校、名师立校、特色强校”的办学思路,全方位进行教育教学改革,努力创设有利于教师、学生和谐发展的教育环境。

优美和谐的校园环境

学校占地25000平方米,现有35个教学班,学生2400余人。并建有40个多媒体教室及网管中心。功能用房均达到了较高标准,实现了教育功能与教育环境、教育内容与教育设施的和谐。

学校成立了山东省第一个“周恩来班”,并应中央电视台的邀请参加了两期“奇思妙想”节目,均取得了优异成绩。学校成功举办了“至尊门第”杯冲刺2006魅力滨州广场文化活动启动仪式,受到社会各界的一致好评。学校开放办学效果显著,与美国伊利诺斯州菲尔德学校、乔治.华盛顿学校、本.富兰克林小学开展了网上交流活动,美国艾尔姆赫斯特学院考察团、美国西雅图乒乓球代表团、澳大利亚和法国教育考察团曾先后来我校参观访问,让孩子们看到了外面的世界,开阔了视野,增进了交流。

学校大力实施“富脑工程”,推行“名师战略”,以课题促研究,先后承担了二十几项国家级、省级研究课题,取得了显著成效。

一、用环境文化营造良好的育人氛围

校园环境文化是学校隐性的课程,对学生成长起着潜移默化的影响作用,因此,学校努力把校园环境建设成有生命、有灵魂的育人基地, “从新”、“从特”、“从细”考虑,让学生置身于一个多维立体的教育空间,达到“随风潜入夜,润物细无声”的教育效果。

      主题鲜明的墙壁文化

      师生们迎着朝阳走进学校,首先映入眼帘的是 “为中华之崛起而读书”,昭示着一小人“自强不息”的精神追求,黑板报上丰富多彩的内容成为全校师生翘首以待的一道可口的精神快餐。展现在各区域的宣传标语、校训、名人警句无不体现出师生们的人生信仰或教育理念,使学生一走进教学楼就受到人文教育的熏陶,学生每天看到这些语言,就像听长者劝说,跟智者对话,逐渐受到浸染与熏陶。教师、学生的一些书法、美术作品的点缀,更增添了学校典雅怡人的浓厚文化氛围。

      个性张扬的班级文化

      学校每个班级的文化氛围各有各的风格,各有各的主题。班级展板内容丰富、更换及时,孩子们在课余时间,经常挤在展板前,看最新动态,读童心稚语,赏书画奇葩。

独具特色的红地毯文化

教学楼内很多地方铺了红地毯,这是学校的红地毯文化,因为走在红地毯上的人都是不俗的人,学校努力追求把每一个走出一小的人都打造成高雅的人。

另外,学校的科技教室、图书馆、微机网络教室、多媒体教室、棋类教室、音乐教室等,为学校的教育现代化提供了可靠的物质保证,更给全校师生带来了一个探索世界、捕捉信息、展示才艺的广阔空间。校园里各式各样的花草树木,给全校师生提供了一个赏心悦目、充满生机的教育空间。

二、用学习文化引领教师的专业成长

学习文化在教师的专业成长中越来越发挥着巨大的作用,并且不断提升着教师的教育教学水平,缩短着教师与名师的距离。因此,学校鼓励教师在教学上积极探索,百花齐放,形成风格,各具特色。

校本培训文化

天津教科院王敏勤教授来校做报告

邀请全国特级教师吴正宪、北京市十佳青年教师王文丽来校上示范课、作学术报告、指导课堂教学,邀请天津教科院王敏勤教授来校与教师探讨新课标下如何提高课堂实效的问题,组织全体教师到洋思中学考察学习。凭借雄厚的办学实力,学校成为滨城区教育局与教育部山师大课程中心“合作培训教师”项目基地,山师大课程中心定期派专家到学校对教师进行跟踪培养,2008年起又在教师“1+3培训的基础上实行了“契约式结对研修” ,“契约”的履行有了自我约束、师徒互相促进和学校监督指导三方的执行力,使教师专业水平得到了进一步的提高,教育思想不断更新,教学手段不断改进,教育方法不断创新。

另外,学校还搭建了名师讲坛、教学沙龙、网上论坛、班主任论坛、集体教研、高效课堂论坛等各种交流平台,让每位教师有了欣赏别人、展示自己的舞台;通过互相学习、取长补短,实现了共同提高,共同发展。

教学研究文化

为促进教师在研究中成长,学校领导亲自带头,以“学习新课标,走进新课程”为中心课题,开展了一系列教育课题研究,使教师“在研究中成长”。为此学校承担了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题子课题《实施和谐教育,构建和谐学校》的实验研究,从课堂建构入手,引导教师就如何提高学习效率展开研究,课题于2006年顺利结题。接着学校又承担了中国教育学会“十一五”规划课题《提高教学效率、减轻学生负担的整体建构、和谐教学实验》和《学校文化建设》研究课题,使教师在探究中反思,在反思中提高。几年来,学校的课题研究成果显著,其中《低年级作文起步成篇》课题研究获首批山东省教学成果三等奖,自然思品两项研究被评为省优秀实验学校,山东省教育科学“十五”规划课题子课题《小学科学自主探究学习动力与活动研究》通过了国家级鉴定并获全国一等奖,《小学竖笛教学、舞蹈队训练、合唱队训练实验研究方案》获山东省21世纪中小学音乐教学整体改革课题实验一等奖。

“教师名片”文化

为彰显教师教学个性,学校为每位教师制作了“教师名片”,让教师把自己的教学观念、教学追求、教学个性,通过“教学风格”的形式呈现在教师名片上,请他人常常看到,让自己时时牢记,以督促自己在课堂教学中、教学实践上形成自己的教学风格,彰显自己的教学个性,成为专家型、研究型教师。教师名片上不仅有“我的教学风格” ,还有“我研究的小课题” ,用“我的教学风格”指导小课题研究,通过小课题研究进一步形成、完善、提升“我的教学风格”。

三、用创新文化启迪教育的智慧

只有创新才会有发展,只有创新才会有飞跃。创新文化给教师的教学注入了活力,开阔了思路,为学校的发展开辟了广阔的空间,增强了学生的自主意识、竞争意识、效率意识和开拓创新意识,形成了独具特色的校本课程文化。

在校本课程的开发中,为了丰富学生的人生体验,让学生亲身感受知识、感悟学习。我校率先实施了综合实践活动,学校一方面为教师的参与创造、大胆尝试喝彩,同时又要求教师对每一个活动精心策划、认真设计活动方案,做好实施准备,力争让每个实践活动落到实处,让学生有所收益、有所启迪。每到周三、周四下午,各个实践小组在指导教师的带领下分头行动,带着从书本上学到的知识、带着自己的所思、所想和好奇,深入到周围的社区,调查了解情况,他们在每一次的调查研究中,尽情地吮吸现实生活提供的营养,丰富自己的学习内容,增强了问题意识、动手能力和社会责任感,亲身感受到生活是个大课堂。经过两年的开发和实践,我校的综合实践活动积累了丰富的经验。现在,任何一件事情、任何一种现象都能激发教师的创新灵感,都有可能成为他们的研究课题,老师们引领着学生以敏锐的眼光捕捉生活中的教育契机,挖掘生活中的教育素材,进行分析、观察和研究,开发出了一系列校本课程:

1、器乐课堂  学校对艺术教育课进行的大胆创新。力争让每一位学生在校期间能够熟练掌握一种乐器,增强学生的欣赏与表现能力,提高学生的审美情趣和音乐素养。

2、国际象棋  学校新开发的一门校本课程。旨在发展学生智力,陶冶学生情操,培养学生爱思考的好习惯,使学生在对弈中提高思维能力。

3、乒乓球  早在上个世纪七十年代初期,学校就是全国乒乓球体育传统项目学校,现在建有400平米的乒乓球训练馆全天候对学生开放,以幼儿启蒙训练为主,形成梯队训练模式并长期坚持训练,不仅为省市运动队输送了大量的后备人才,而且丰富了学生的课余生活,增强了学生速度与协调能力。美国西雅图乒乓球代表团曾访问过学校,对学校的乒乓球运动水平给予了高度评价。

4、诗文诵读  创建书香校园,学校相继建立起图书室、班级图书角、“新雨”文学社……,使学生在丰富多彩的读书活动中品味着书香的魅力,提高阅读写作能力。同时学校还设立了诵读考级制度,学生可对照标准申请级别考核,通过考核后颁发相应级别的证书,激发了学生参与经典诗文诵读的积极性。

5、科技制作  为提高学生的创新能力,学校建立了科技活动教室,由教师带领学生一起动手实践,一起查阅资料,并开展一系列综合实践活动,如“水土流失”、“沙尘暴产生”等,校级空模、船模、四驱车等模型比赛。学校在参加中央电视台《奇思妙想》栏目时,作品《不怕飓风的房子》(用一副扑克牌制作)和《捡球怪怪招》(用尽量多的方法捡起乒乓球)以其精、奇、妙、巧受到了清华大学博士生导师王正教授和北京芳草地小学荣景生老师的高度评价。殷丹蕾同学的作品《多功能折叠椅》在全国劳技创新作品大赛中获银奖。

四、用道德文化诠释教育的真谛

道德是通过一个个具体的、细小的、鲜活的实例来体现的,是点点滴滴的渗透,学校正是以德育活动为载体,充分发挥校园文化的导向、凝聚功能,使学生在活动过程中接受“润物细无声”式的道德养成教育,引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观,养成良好的道德行为和文明习惯,形成独具特色的的学校道德文化

讲述周总理的故事

1、学校成立了山东省第一个“周恩来班”,并以此为契机,组织了一系列“颂总理”活动,教育学生向周总理学习,少年立志:为中华之崛起而读书;学习周总理关心人民疾苦、全心全意为人民服务精神;学习周总理艰苦朴素的生活作风。为此,学校凌云小队组织了“爱心小屋”,每周二的下午,让同学们把自己的学习用品、衣服、书籍、钱款捐到“爱心小屋”,登记造册。学校成立了“滨城区第一小学红领巾储蓄所”。同学们把自己的零用钱、压岁钱存起来,用到了希望工程或社会公益事业上。近几年来,各种困难捐助,一小的师生总是第一个送达,如与滨城区里则镇中心小学结队救助54对,累计捐款3万余元;为身患白血病的郝放小朋友,送去捐款2万余元。去年,给云南拉祜族“邓颖超班”的学生捐资3000元,为四川灾区人民捐款5万余元。这些活动增强了同学们的爱心和社会责任感,以实际行动谱写了一曲爱的赞歌。

2、召开一次次别开生面的主题班会,建设“和谐”班级,让一小的同学们感悟到集体的温馨、友情的珍贵,并鼓舞着他们勇往直前,努力学习。这是六年级五班一位同学在主题班会上的发言:“老师,同学们,你们好,在20061117日放学回家的路上,一场突如其来的车祸使我身受重伤。老师和同学们得知后,纷纷去看望我……正是因为有了老师和同学们的关心、支持和帮助,才让我坚强地挺过最痛苦的时刻,使我痊愈得更好、更快,而且成绩优异。我现在特别喜欢我们这个班集体。我以自己在六年级五班而自豪!”崔丹阳同学的肺腑之言,深深地表达了她的感激之情。像这样的班级在学校还有很多很多,争创和谐班级在校园内已蔚然成风,形成了良好的育人氛围。

小交警在值勤

3、学校与交警一中队开展了警校共建活动,设立了“红领巾文明交通岗”、“警校共建文明岗”,一批又一批的小学生经过交警同志的指导、培训,穿上威武的警服神气地站在交通岗上值勤,那严肃的神情,优美规范的交通指挥手势,成为滨州市区一道靓丽的风景。同时启动“小手拉大手,文明一起走”活动,让“小交警”监督自己身边的亲朋好友遵守交通法规,共同维护道路交通安全,促进社会文明。“小交警”不仅走向了社会,在校园里更是忙忙忙碌碌,每天早晨,小交警队员早早到校,礼迎师生;课间,他们又出现在各楼层口,维持课间纪律、上下楼秩序,制止各种不文明行为;放学时,小交警队员出现在家长接送区,维持放学路队秩序,一句句温馨提示,一次次监督教育,使校园变得活泼而不失高雅,有序而不失个性,增强了学生的自主管理能力,促进了学生文明习惯的养成。

学校文化是一种积淀,是发展和创新的根基,是学校个性的概括和表现。孩子们的健康成长离不开学校文化的滋养,醇香浓郁的学校文化能净化教师的心灵,陶冶教师的情操,开启教师的智慧,促进学生和谐全面发展,不断提升学校办学品味,更好地实现学校文化的育人功能。

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