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    滨州市第一小学!
  
滨城区第一小学“传承总理精神 弘扬恩来风范”办学特色实施方案
滨城区第一小学 “传承总理精神 弘扬恩来风范” 办学特色实施方案 一、特色项目的提出 我校建于1952年,是一所创建于建国初期历史悠久的学校。五十余年来,学校全体师生形成了民主、和谐、健康、向上的良好校风,促使学校各项工作开展得卓有成效。1998年,随着我国新一轮基础教育课程改革实施,学校提出了“以质量求生存,以特色求发展” 的办学思路。确定什么样的特色项目实现什么样的特色办学目标呢?于是学校开展了深入的大讨论,从学校的历史发展过程寻求突破,最终确定了以 “传承恩来精神 弘扬恩来风范”作为学校的办学特色。这一特色项目的提出是基于以下的思考: 1、学校内涵发展的急需。周恩来总理作为伟大的无产阶级革命家,他的形象之所以光彩照人,世人景仰,不仅在于他创造了许多闪光的思想,丰富了共产党人的理论宝库,也不仅在于它创造了许多光辉的业绩,推进了中国革命和建设事业,更重要的是他给后人留下了不朽的精神财富。他信仰坚定、理想崇高,对党和人民无限忠诚的精神;他热爱人民、勤政为民,甘当人民公仆的精神;他始终顾全大局、光明磊落,高度珍视和自觉维护党的团结统一的精神;他实事求是、严谨细致,求真务实的精神;他虚怀若谷、戒骄戒躁,谦虚谨慎的精神;他严以律己、廉洁奉公,无私奉献的精神,影响着一代又一代的人。将周总理精神融入到学校的管理文化、教研文化、学习文化、校园文化之中,不仅是对总理精神的继承和发扬,而且是对学校教育的提升。 2、学校必须的义务和责任。我校原名惠民专属烈士子弟学校。多年来,学校正是在弘扬老一辈革命家的精神和优良传统中不断发展壮大的。作为专属子弟小学有义务把总理的精神发扬光大,继承和发扬老一辈革命家的优良传统和优秀品质,这不仅是我校的责任,更是学校发展的需要。 3、实现新的教育规划的有效途径。 新的“十二五”教育规划提出“坚持德育为先、能力为重,促进学生德智体美全面发展的要求,”。因此坚持育人文本应成为学校工作的首要任务,我们继承和发扬总理精神,培养学生高尚的人格,良好的品质,真是寻求实现十二五提出的培养目标有效途径素质教育起着积极的推进作用。 4、“传承总理精神 弘扬恩来风范”我们有独特的优势。 优势一:1976年1月,周恩来总理的骨灰撒在黄河之中,地点渤海革命老区北镇就是我们现在的滨城区驻地。这一历史见证,是我校开展学习总理实践活动独有的资源;优势二:1971年周总理在山东竖起的棉区的一面旗帜----杨柳雪,就是地处我区的杨柳雪镇的杨柳雪村,现在建有“怀周祠”,这正是我们独有的最珍贵的最有效的教育基地。 基于以上四点的思考,我校决定以“传承总理精神,弘扬恩来风范”作为我们的办学特色加以实施。 二、指导思想 学习周总理的伟大精神。将周总理精神融入到学校的管理文化、教研文化、学习文化、校园文化之中,让总理精神成为学校的校魂,统领学校教育教学,促进学校内涵的发展。 三、规划目标 建设形成以周恩来精神文化体系为特征的校园文化体系。努力确立以周总理精神为校魂、校训、校风的办学理念文化、管理文化、教研文化、学习文化、班级文化、校园环境文化、德育教育体系、课堂文化。 四、实施措施 为达成上述规划目标,必须做好以下几方面的工作。 1、做好周总理精神的研究阐释工作。要组织专门的人员搜集、学习、研读、整理周恩来的资料,研究总理精神的内涵。结合学校的管理文化、教研文化、校园环境文化、学习文化,找出对接点。做好特色形成的基础性工作。如管理层要重点引导学校干部学习总理的民主精神、求实精神、牺牲精神、廉洁精神、创新精神、公仆精神和管理艺术;广大教师要重点学习总理的敬业精神、求是精神、奉献精神、高尚的人格。学生要重点学习总理的为中华之崛起而读书的崇高理想等。 2、强化广大师生的学习和讨论。 要组织领导干部和广大教师学习研读周总理的生平资料和有关总理的研究书籍;要组织广大师生开展学校讨论活动,这是深刻领悟总理精神内涵的关键环节。采取多种形式在全校范围内深入开展“践行恩来精神”经验交流,组织各科教师和班主任学习、观摩、讨论等活动。 3、进一步提升学校的办学理念、教风、学风,用先进的办学理念、教风、学风去锤炼学校的校风,用总理精神统领学校的发展。 4、大力开展周恩来班创建活动。积极争取山东省第一个“周恩来班”创建工作,并积极开展校级“周恩来班”的系列创建活动。创建活动。以“周恩来班”创建为抓手,不断增强德育管理实效。让学生从自身做起,从小事做起,严格要求自己。要以“周恩来班”创建为抓手,不断加大对外交流力度。进一步扩大教育开放,采取“请进来、走出去”的办法,与省内外学校广泛开展交流、研讨与合作,分享创建经验,大力宣传与推介“周恩来班”创建工作所取得的成效,树立学校品牌及滨城教育品牌。 5、大力加强教师队伍建设 周恩来精神能否在校园内传承光大,关键在教师,因此要将创建“周恩来班”与加强教师队伍建设相结合,采取多种形式深化总理精神,努力提高师资队伍的整体素质,促进学校健康有序快速发展。学校将开展 “学习恩来精神,争做人民满意教师”活动,举办形式多样的教师“学周行周”演讲比赛、征文比赛、创建“周恩来班”课题研究及周恩来精神的学术研究活动,要求广大教师不仅是创建“周恩来班”的组织者,更是周恩来精神的践行者。同时将教师在“周恩来班”创建中的表现作为考核评比的一项重要内容,包括教师的组织能力、示范作用、参与程度,从而增强教师“爱岗敬业、无私奉献、服务社会”的职业道德,增强服务社会、服务学生的本领,树立良好的人民教师形象。 6、发挥课堂主渠道的作用。 课堂教学是对学生进行品德教育的主渠道,要进一步突出主渠道的教育功能,将“传承恩来精神,弘扬恩来风范” 的教育贯穿于课堂教学研究和探索中。通过开展优质课比赛、优秀案例评选等活动,促使教师不断加强和改进教学方法和行为,把学习周恩来精神与基础教育课程改革紧密结合,围绕“自主、合作、探究、创新”的要求,积极推广“自主有效”的教学模式,激发学生的主动性、积极性,培养学生的探究能力、创新能力,促进学生全面发展、终身发展。 7、健全和完善学校德育管理新模式。 以已经创建成的“周恩来班”为示范和引领,以正在争创的“周恩来班”为主体,全面加强班集体建设。进一步强化学生对周恩来精神的情感认同、道德认同,将周恩来精神内化为学生的自觉意识,激发学生自我教育、自我管理、自我服务的潜能,不断增强“周恩来班”成员的团队精神和合作意识。 探索和形成 “周恩来班”活动新体系。 深化四项德育活动内容: 一是“恩来”故事讲一讲——讲一讲周总理的事迹,让小学生了解和学习他的精神、品质。二是“恩来” 诗词记一记——背诵“恩来”名言诗词:全校同学从背“恩来”名言诗词活动中有所受益。三是“恩来” 精神学一学——开展各种特色活动,学习周总理的优秀品格,畅谈学习总理精神的心得,激发学生积极进取的昂扬斗志。四是“恩来”品行比一比——师生同参与、共评比。通过一系列活动的开展,评选出“师德标兵”“周恩来小标兵”“弯腰行动小名士”“优秀少先队员”等,为师生树立良好榜样。 ⑷积极开发周恩来校本课程,将周恩来精神的学习纳入课程体系建设之中,通过课程实施进行落实。 8、构建学校、家庭、社会三位一体的创建网络。 (1)将创建活动向家庭延伸。开展以“四个共同”为主要内容的“小手拉大手”活动,即学生与家长共同读一本有关周恩来的书籍,共同看一部有关周恩来的电影,共同瞻仰一次周恩来纪念地,共同写一本学习周恩来的日记。 (2)将创建活动向社区延伸。开展践行周恩来精神系列综合实践活动,让“周恩来班”的学生在家长的帮助下走进社区、走向社会,献爱心、送温暖,让学生在活动中充分体验伟人的崇高精神和关爱他人的高尚品格。 9、加强总理精神学校文化建设。 以周恩来文化为主题,设置学校整体布局,建设总理雕塑,设定为中华之崛起而读书的学校标语,设置 “知周、学周、行周”为主题宣传专栏,建设总理活动展示。 五、保证措施 1、强化组织领导和研究。 学校要成立 “传承恩来精神 弘扬恩来风范”特色办学研究小组,努力做好项目的规划、课程开发、研究指导工作。 2、加强周恩来创建活动的基础设施建设。学校要设立专门的标语、安装周恩来塑像、设置周恩来活动展示。 3、投入经费,确保特色研究活动的顺利进行。确保基础设施的建设之需,确保特色校园环境的建设之需,确保特色研究课题的经费之需。

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